语文六年级上册_语文六年级上册电子书

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       很高兴有机会和大家一起谈论语文六年级上册的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

1.人教版小学六年级语文课本目录

2.六年级上册语文知识点总结

3.六年级上册语文古诗词三首是什么？?

4.部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案

5.六年级上册语文书内容有哪些?

6.六年级上册语文第一课生字组词

人教版小学六年级语文课本目录

        作为最重要的学科之一，语文教材的变化，是所有家长和老师最关心的问题。本文中，我帮大家整理了六年级的语文课本目录，有需要的小伙伴赶紧收藏吧！

       

六年级上册

        第一单元

        1 草原

        2 丁香结

        3 古诗词三首

        宿建德江

        六月二十七日望湖楼醉书

        西江月·夜行黄沙道中

        4* 花之歌

        习作：变形记

        语文园地

        第二单元

        5 七律·长征

        6 狼牙山五壮士

        7 开国大典

        8* 灯光

        口语交际：演讲

        习作：多彩的活动

        语文园地

        第三单元

        9 竹节人

        10 宇宙生命之谜

        11* 故宫博物院

        1习作：____让生活更美好

        语文园地

        第四单元

        12 桥

        13 穷人

        14* 在柏林

        口语交际：请你支持我

        习作：笔尖流出的故事

        语文园地四

        快乐读书吧：笑与泪，经历与成长

        第五单元

        15 夏天里的成长

        16 盼

        习作例文：爸爸的计划

        小站

        习作：围绕中心意思写

        第六单元

        17 古诗三首

        浪淘沙

        江南春

        书湖阴先生壁

        18 只有一个地球

        19* 青山不老

        20* 三黑和土地

        口语交际：意见不同怎么办

        习作：学写倡议书

        语文园地

        第七单元

        21 文言文二则

        伯牙鼓琴

        书戴嵩画牛

        22 月光曲

        23* 京剧趣谈

        口语交际：聊聊书法

        习作：我的拿手好戏

        语文园地

        第八单元

        24 少年闰土

        25 好的故事

        26* 我的伯父鲁迅先生

        27 有的人——纪念鲁迅有感

        习作：有你，真好

        语文园地

六年级下册

        第一单元

        1 北京的春节

        2 腊八粥

        3 古诗三首

        寒食

        迢迢牵牛星

        十五夜望月

        4* 藏戏

        习作：家乡的风俗

        语文园地

        第二单元

        5 鲁滨逊漂流记（节选）

        6* 骑鹅旅行记（节选）

        7* 汤姆·索亚历险记

        口语交际：同读一本书

        习作：写作品梗概

        语文园地

        快乐读书吧：漫步世界名著花园

        第三单元

        8 匆匆

        9 那个星期天

        习作例文：别了，语文课

        阳光的两种用法

        习作：让真情自然流露

        第四单元

        10 古诗三首

        马诗

        石灰吟

        竹石

        11 十六年前的回忆

        12 为人民服务

        13 金色的鱼钩

        口语交际：即兴发言

        习作：心愿

        语文园地

        第五单元

        14 文言文二则

        学弈

        两小儿辩日

        15 表里的生物

        16 真理诞生于一百个问号之后

        17* 他们那时候多有趣啊

        口语交际：辩论

        习作：插上科学的翅膀飞

        语文园地

        第六单元

        综合性学习：难忘小学生活

        回忆往事

        阅读材料：1 老师领进门

        2 作文上的红双圈

        3 如何制作成长纪念册

        依依惜别

        阅读材料：

        1 给老师的一封信

        2 把握自己，把握美好未来

        3 我为少男少女们歌唱

        4 毕业赠言

        古诗词诵读

六年级上册语文知识点总结

       六年级语文书上册内容是如下：

       1、《草原》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。本文通过作者的一次访问活动，按照事情发展的顺序描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。

       2、《丁香结》作者宗璞，原名冯钟璞。作者对今年盛开的丁香花进行了细腻的描写，进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香，并展开了对丁香结的思考和感悟，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的透彻了解和对人生的洒脱。

       3、《宿建德江》作者是唐代孟浩然，作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边时想起了故乡，因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写出了作者的羁旅之思，表达了对故乡的思念之情。

       4、《花之歌》作者是黎巴嫩的纪伯伦。诗人通过描写花的特点与理想，构建了一幅活生生的大自然图画，向我们揭示了要像花儿一样快乐生活的哲理。

       5、《竹节人》 作者是范锡林。 课文围绕（“迷”） 这个词展开来写，写了童年时， 我们（制作竹节人）， （斗竹节人） 以及被老师发现，把我们的竹节人（没收） 了， 老师在办公室也在（玩竹节人）， 写出童年的乐趣。

       6、《六月二十七日望湖楼醉书》作者是宋朝诗人苏轼。这首诗描述了西湖疾风骤雨时的美丽风光，表达了作者对祖国大好河山的喜爱之情。

       7、《西江月·夜行黄沙道中》作者是宋朝辛弃疾。这首诗描述了夜行黄沙道中所见到的乡村夏夜的优美景色，表达了作者对乡村生活的热爱和丰收在望的喜悦。

六年级上册语文古诗词三首是什么？?

       　语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是关于小学六年级语文上册知识点，希望大家认真阅读!

        第一单元：

       　1、生字：邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠 谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻

       　2、词语盘点：

       　清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏

       　探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 神奇

       　优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲

       　3、本单元形近字：

       　激(激动) 邀(邀请)暴(暴露) 瀑(瀑布)　　律(纪律) 津(津津乐道)

       　俏(俏丽) 峭(陡峭) 悄(悄悄)　巷(巷子) 港(香港)龙(巨龙) 庞(庞大)

       　供(供应) 烘(烘烤)　　侠(侠客) 峡(峡谷)　辩(辨认) 辨(辨别)

       　拷(拷问) 烤(烤干)　　漆(漆黑) 膝(膝盖)

       　4、本单元近义词：

       　轻盈──轻快　　水洼──水坑　　欢悦──愉悦　　清晰──清楚　　优雅──文雅　　柔软──柔和

       　宛若──好像　　啼啭──婉转　　湿润──潮湿　　轻捷──轻快　　辨认──分辨　　融化──消融

       　异常──非常　　幽静──寂静　　凝聚──凝结　　赋予──给予　　雕琢──雕刻　　万仞──万丈

       　绵亘──绵延　　清晰──模糊　　干燥──潮湿　　幽静──喧闹　　柔软──坚硬　　异常──正常

       　5、词语搭配：

       　德高望重的老人　清凉的山泉　汨沓的溪流　飞流的瀑布　陡峭的悬崖　悠悠的白云

       　淘气的云雀　别有深意的仪式　湿润的山风　无字的歌谣　奇妙无比的琴键　优雅的小曲

       　幻想的色彩　轻捷柔软的手指　炎一般的红色　水淋淋的嫩绿　清脆的音响　天然的美

       　惊险的美　磅礴的美　随心所欲美　不拘一格的美　野性的美

       　熙熙攘攘地往来　意味深长地对视　不断地左冲右撞　悠悠忽忽地漫游

       　幽径　一个老朋友　一位老人　一棵树　一朵落花　一片落叶　一块石头

       　一群归鸟 几声犬吠　一路月色　一阵山风　一缕缕云雾　一曲歌谣　一个音符

       　一首小曲　一丛绿草 一只鸟儿　一场山雨

       　6、本单元文学常识：

       　(1)《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家;

       　(2)《山雨》作者是赵丽宏;

       　(3)《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家;

       　(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

        第二单元：

       　1、生字：施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔 挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇

       　2、词语盘点：

       　杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用

       　强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节

       　热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语

       　3、本单元多音字：

       　水浒传zhuàn　　朝zhāo阳　　嘻嘻哈哈hā　　纤xiān维　　沉闷mèn　　似shì的

       　传chuán来　　　朝cháo向　　哈hǎ达　　　　纤qiàn夫　　闷mēn热　　好似sì

       　4、本单元形近字：

       　拖(拖拉) 施(施工)　　施(施工) 艰(艰巨)　　讥(讥笑) 饥(饥饿)

       　桨(船桨) 浆(泥浆)　盆(脸盆) 岔(岔道)　　涉(干涉) 频(频繁)

       　撤(撤退) 撒(播撒)　　侵(侵入) 寝(寝食)　挚(真挚) 热(闷热)

       　墩(矮墩墩) 敦(伦敦)瑞　　(瑞士) 端(端详)　　受(接受) 授(教授)

       　班(上班) 斑(可见一斑)

       　5、本单元近义词：

       　勉励──鼓励　　藐视──轻视　　竣工──完工　　主持──主办　　艰巨──艰难　　恶劣──险恶

       　精密──周密　　回击──还击　　阻挠──阻拦　　要挟──挟制　　控制──操纵

       　6、本单元反义词：

       　藐视──重视　　马虎──认真　　赞叹──批评　　杰出──平庸　　恶劣──良好　　缩短──延长

       　孤寂──热闹　　凄凉──幸福　　增添──缩减　　普通──特别　　甜蜜──苦涩　　爱戴──憎恶

       　7、词语搭配：

       　有力的回击　崇高的敬意　真挚的爱慕　朦胧的薄暗　沉闷的气氛　巍峨峻拔的高原

       　彩色的翅膀　苍苍茫茫的草原　巍峨峻拔的高原　刚劲端庄的方块字　如歌如画的唐诗宋词

       　敖西的雏鹰　璀璨的诗篇　崭新的画卷　强悍的牧民　沉默地站着　有节奏地前后晃荡

       　细细地端详　轻轻地闻着　慢慢地咬着　一个条件　一口气　一条铁路　一口竖井

       　一座小城　一场暴雨　一片欢笑

       　8、本单元必背内容：

       　(1)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。

       　(2)居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。

       　(3)铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列 车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

       　(4)季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国 母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的'爱慕。

       　(5)《中华少年》作者：李少白。

        第三单元：

       　1、生字：搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑 悠 仪 歉 溜 嘿 割

       　2、词语盘点：

       　舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意

       　追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊 残疾 瘦削 宽厚

       　张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈

       　3、本单元多音字：

       　缝féng补 缝fèng隙　出差chāi 差chā别　兴xīng奋 高兴xìng　　尽jǐn管 尽jìn力

       　冲chōng锋 冲chòng床　望着zhe 着zháo迷

       　4、本单元形近字：

       　欣(欣然) 掀(掀起)　　林(树林) 淋(湿淋淋)　　语(语言) 梧(魁梧)

       　虚(虚心) 虑(焦虑)　　仪(仪式) 议(议论)　　留(留下) 溜(溜走)

       　沮(沮丧) 阻(阻挡)　　蠕(蠕动) 嚅(嗫嚅)　　倦(疲倦) 蜷(蜷缩)

       　赚(赚钱) 歉(抱歉)　　怒(愤怒) 怨(抱怨)　　骚(风 骚) 搔(搔痒)

       　槽(水槽) 糟(糟糕)

       　5、本单元近义词：

       　偶然──偶尔　　泰然──坦然　　依然──依旧　　羞愧──惭愧　　强制——强行

       　叮嘱──叮咛　　拒绝──回绝　　允许──准许　　山穷水尽——穷途末路

       　6、本单元反义词：

       　潮湿──干燥　　阴冷──明媚　　忧虑──平和　　温暖──寒冷　　舒适——难受

       　责备──赞赏　　热情──冷漠　　宽宏大量──心胸狭窄　　虚情假意——真心实意

       　7、词语搭配：

       　狂风的怒吼　波涛的轰鸣　汹涌澎湃的海浪　瘦削的脸　怒目圆睁的脸　从未有过的感觉

       　茫然的眼睛　悠悠的小令　伟大的事情　独享的幽静　无法割舍的爱好　奇妙的电话机

       　林中的和谐　诗一般的语言　唯一的听众　慈祥的眼神　无所不知的小精灵　深深的潭水

       　飞快地跑　忐忑不安地想　不由分说地抽　香甜地吃　蹑手蹑脚地走　静静地坐

       　平静地望尽心尽力地演奏　偷偷地聊天　耐心地回答　幸福地唱歌

        第四单元：

       　1、生字：晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹 嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷

       　2、词语盘点：

       　遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马

       　雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 葬礼 主持 语调

       　悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟

       　3、本单元多音字：

       　一叶扁piān舟 扁biǎn　　平供gōng品 提供gòng　困难nán 灾难nàn　　无数shù 数shǔ不清

       　降jiàng临 投降xiáng　模mó仿 模mú样　　血xiě液 血xuè管　　倒dào影 倒dǎo下

       　参cān天 人参shēn　　卷juǎn过 试卷juàn　睡jiào觉　觉jué得

       　4、本单元形近字：

       　晶(晶莹) 品(品味)　　莹(晶莹) 荧(荧光)　蔼(和蔼) 竭(竭力)

       　资(资源) 姿(姿色)矿(矿产) 旷(旷课)　　赐(恩赐) 碣(踢球)

       　滥(滥用) 监(监视)　　胁(威胁) 协(协作)　睹(目睹) 赌(赌博)堵(堵住) 诸(诸位)

       　悼(悼念) 掉(掉队)骏(骏马) 俊(俊俏) 竣(竣工) 峻(险峻)　　眷(眷恋) 券(证券)

       　5、本单元近义词：

       　灾难──灾祸　　庄严──庄重　　晶莹──晶亮　　慷慨──大方　　贡献──奉献　　璀璨──灿烂　　渺小──微小

       　和蔼──和气　　天际──天边　　沉寂──沉静　　透亮──明亮　　恩赐──赏赐　　威胁──威吓　　清晰──清楚

       　节制──控制　　肆虐──残虐　　盘踞──占据　　恭敬──尊敬　　劲挺──挺拔　　险恶──凶险

       　流连忘返──恋恋不舍　　风雨同舟──生死与共　　交错──交织、交叉　遨游──漫游

       　枯竭──枯干、干涸　纹痕──纹路、痕迹

       　6、本单元反义词：

       　清晰──模糊　　消失──出现　　浪费──节约　　减少──增加交叉──平行灵活──呆板

       　节制──滥用　　精心──马虎　　凶猛──温顺　　荡漾──平静　　恭敬──粗暴　　渺小──巨大

       　慷慨──吝啬　　节制──放纵　　保护──破坏　　恩赐──吝惜　　枯竭──丰富　　有限──无限

       　7、词语搭配：

       　生命垂危的老人　薄薄的水蓝色“纱衣”　那样的美丽壮观　白色的纹痕　雄奇的气势

       　绿色的波浪　粼粼的波光　参天的杨柳　命运的选择　浓密丛林中的薄雾　闪闪发光的松针生命的归宿

       　上帝的恩赐　严重的威胁　特殊的葬礼　永流不息的河水　雨后清风的气息　温暖的怀抱　了不起的奇迹

       　绿风荡漾的小院　水雾飘飘洒洒　水声震耳欲聋 不加节制地开采　慷慨地提供不顾后果地滥用

       　精心地保护　不紧不慢地说 提出设想　建造基地　造福子孙后代　滋润心田　解除干渴　一叶扁舟

       　一处沙滩　一片耕地　一座山脉　一根松针　一条大瀑布　一块绿洲　一个家园一座水电站　一个倒影

部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案

       人教版六年级上册语文古诗词三首3首是《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》，意思如下：

       1、宿建德江

       孟浩然 （唐）

       移舟泊烟渚，日暮客愁新。

       野旷天低树，江清月近人。

       译文：

       把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分，新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。

       2、六月二十七日望湖楼醉书

       苏轼（宋）

       黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

       卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

       译文：

       乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

       3、西江月·夜行黄沙道中

       辛弃疾（宋）

       明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

       七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

       译文：

       天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

       天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。

       宿建德江赏析：

       这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是很有特色的。诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。

       行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。

六年级上册语文书内容有哪些?

        #教案# 导语《在柏林》一文以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文

　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

       　“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

       　“**，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

       　车厢里一片寂静，静得可怕。

       　_____________

        篇二部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》教案

　教学目标

       　1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。

       　2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。

       　教学重点

       　品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。

       　教学难点

       　学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。

       　教具准备

       　课件

       　教学过程：

       　一、导入话题创设情境

       　1.无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。

       　2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。

       　二、探究标题想象畅谈

       　1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。（板书：在柏林）

       　其实，这篇小说是关于战争的。

       　2.同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。

       　3.教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读。

       　三、深入文本层层剖析

       　（一）分组探究下列问题。

       　1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？

       　2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？

       　3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？

       　（二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导。

       　1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。（板书：车厢里尽是妇女和孩子老妇人后备役老兵）

       　2.“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。（板书：失去三个儿子送妻子进疯人院）

       　3.第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。

       　四、再探文题，品味主旨

       　1.分组讨论：

       　文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？

       　2.学生汇报，师生共同评价。

       　3.教师指导：

       　首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

       　五、着眼结尾，感受技法

       　1.出示问题：

       　小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？

       　2.提问，评点。

       　3.指导：

       　例如一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片寂静。

       　六、课外拓展，布置作业

       　以反映战争为主题，根据你已读过的诗词或看过的**，写一篇小小的读（观）后感。

       　板书设计：

       　在柏林

       　车厢里尽是妇女和孩子

       　老妇人：失去三个儿子

        篇三部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》教案

　教学目标：

       　1.领会文章深沉的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。

       　2.感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。

       　教学重点：

       　品味文本中的重点词句，理解作者蕴含其中的感情。

       　教学难点：

       　理解小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。

       　课时安排：

       　1课时

       　教学过程：

       　一、激趣导入，揭示课题

       　1.谈话激趣，发现不同。

       　过渡：同学们，这个单元我们学习的课文都是小说。在前两课，我们学习了《桥》和《穷人》，一篇篇幅短小，一篇篇幅较长，但情节都扣人心弦。今天这篇小说大家应该已经提前看过了，大家能结合它给你的初步感觉来说说它和前两篇小说有什么相同和不同吗？

       　预设：学生就初步印象来谈，不要求详细、深入，可从篇幅、结尾或读后的感觉来谈。

       　二战中的柏林1940年至1942年，柏林还是比较繁华的都市，偶尔会遭到零星轰炸。这归功于德国空军提供的保护伞。1942年后期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的防空部队和战斗机联队被调到前线。加上盟军的空袭力度逐渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政策，柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩溃。1945年，苏联军队攻陷柏林。

       　二、初读课文，整体感知

       　1.快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件。

       　时间：（没有小的时间点，只有大的时代背景）第二次世界大战期间。

       　地点：一列火车车厢里。?主要人物：老兵、老妇人、两个小姑娘。

       　事件：讲述了一个发生在从柏林驶出的列车上的小插曲。一位老妇人反复地数“一、二、三”，招致两个小姑娘的嘲笑，在老兵的叙述中，大家才知道老妇人在战争中失去了三个儿子，而老兵也即将奔赴战场。

       　2.提出问题，学生带着问题学习，课尾再进行探讨。

       　思考：小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事，为什么题目叫《在柏林》呢？

       　预设：在学生梳理了小说的要素，概括了小说的主要情节之后，对于标题的疑问可能已经浮上了心头。此时提出疑问，让学生在之后的学习中随时关注，更有利于之后的探讨。

       　三、研读课文，重点探究

       　1.剖幽析微——寻找文章的反常之处。

       　过渡：同学们在之前的比较中发现这篇文章的篇幅在本单元三篇小说中最短，要在这么有限的篇幅中反映丰富的社会生活，表达深刻的主旨，便要创设一些深刻的情节，引发人们的阅读兴趣，当最后揭开谜底时，才让人有恍然大悟的感觉。那么大家在学习这篇小说时，一定要注意其中的反常之处。

       　（1）学生细读课文，根据提示寻找反常之处。（反常的情境、反常的人物。）

       　（2）小组交流标示出来的句子。

       　A.反常的情境。

       　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

       　反常之一：火车给人的感觉总是气势磅礴、速度飞快的，这里为什么用“缓慢”一词呢？

       　反常之二：火车是一种公共交通工具，也是一个公共场所，男女老幼汇聚才是正常的情形，而这列火车的车厢怎么尽是“妇女和孩子”呢？

       　预设：这是作者构思精妙之处，一开始就设置了一个悬念，而这个悬念就像相声中的包袱，直到小说结尾才抖开。教师这时可以卖个关子，或者也可以说是设个悬念，不要告诉学生答案，只需告诉学生答案要去文中找，引领学生进入文本之中去寻找答案。

       　B.反常的人物。

       　显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。

       　“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。

       　①老妇人重复数“一、二、三”，到底有什么特殊的含义？（代表她失去的三个儿子。）

       　②老妇人的声音怎么会盖过车轮的咔嚓咔嚓声呢？是不是不合常识？（这里可能用了夸张的说法，是从侧面表明老妇人的声音之大。）

       　2.阐幽明微——探寻结局，解决疑问。

       　（1）学生齐读课文第3自然段。

       　（2）小组交流，分析老兵的形象。

       　过渡：原来，老妇人的三个儿子都在战场上牺牲了，她承受不了这巨大的打击，神智失常了。到这里，我们才知道上文的一切都起铺垫、衬托的作用。联系上下文我们知道，这个人的身份是父亲，是丈夫，也是老兵。请结合文中具体的词句说说他是怎样一个人。

       　（出示课件）这是一位的父亲，这是一位的丈夫，这是一位的军人。

       　交流：①作为父亲：坚强隐忍。“失去了三个儿子”。

       　②作为丈夫：冷静、有责任、有担当。“挺了挺身板”“送进疯人院”。

       　③作为军人：悲伤无奈。“轮到我上前线了”，为了国家有不能推卸的责任。“总得”，家破人亡却无法顾及的悲切。

       　（3）再读小说开头反常的情境，解开谜底。

       　明确：这是一辆有气无力的火车，就像战争乌云笼罩下的国民情绪低落，看不见前途。火车成了一个象征，因为不知道希望在何方，所以文中连火车去往的方向都没有说明，所以说这是一辆“缓慢”的火车。因为战争形势紧张，连老人都要上战场，所以车厢里才会都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

       　3.以微知著——感悟战争之痛。

       　（1）教师出示交流问题，学生分组交流。

       　①战争的痛，车厢里的人感受到了吗？

       　明确：听了老兵的话，车厢里一片寂静，静得可怕。因为众人听了老兵的话，既震惊又悲伤，心中充满了对战争的憎恨。遭受到战争摧残的不仅仅是老兵一家，车厢上的所有人，可能都有亲人或朋友正在战场上，或已经死在了战场上。战争带来的巨大创伤此时笼罩了整个车厢，所以他们都陷入了沉寂之中。

       　②战争的痛，你感受到了吗？请你写一条反对战争的警示语，呼吁和平。

       　示例：别让战火的硝烟泯灭人性的善良，别让水深火热的境遇伤害国家的希望，和平才是我们最终的期望。（学生虽然没有经历过战争，但只要关注过世界新闻就知道，现在还有许多国家正处于战乱之中，通过本课的学习，学生对战争给人们带来的伤痛应该有了更深刻的认识。）

       　（2）再读课文标题，体会其深意。

       　明确：德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而柏林是德国的中心城市，作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤，付出了如此惨痛的代价，那么被侵略国则更加惨烈了。在战争中最终受害的总是千千万万的普通百姓，而人民总是渴望和平，反对战争。所以这个标题站在侵略国的国民的角度控诉了战争的残酷，呼吁着和平。

       　四、语言训练，课堂回顾

       　1.课堂语言实践训练。（机动）

       　（1）设身处地想一想，说一说。

       　质疑：作为一名德国军人，老兵的职责和义务是为国而战；但德国法西斯却是侵略他国、发起战争的一方。他的角色实在是很尴尬。请你设身处地地想一想，说说你想对老兵说的话。

       　（2）读一读，记一记。（出示与战争有关的古诗词。）

       　◇秦时明月汉时关，万里长征人未还。◇宁为百夫长，胜作一书生。

       　◇三十功名尘与土，八千里路云和月。◇林暗草惊风，将军夜引弓。

       　◇黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。◇一年三百六十日，多是横戈马上行。

       　◇胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。◇羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

       　2.教师适当总结教学内容，收束课程。

       　小结：这节课，我们学习了一篇短小精悍的微型小说，大家一定感受到了微型小说情节的精巧构思、人物的精心安排。我们学会了抓住重点语句感受情节的不寻常，生发思考，带着问题去学习，最终解开了谜团。而在追寻答案的过程中，我们更受到了心灵的震撼——可怕的战争竟然给人们带去了那么多的痛苦，所以我们要呼吁和平，同时也要更珍惜我们的和平生活。

       　五、背诵积累，作业设计

       　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

       　2.完成本课对应训练。

六年级上册语文第一课生字组词

       六年级上册语文书内容有：

       《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

       《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

       《草虫的村落》—— 课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。

       《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。

       《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

       《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

       《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

       《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

       《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

       《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

       《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

       《用心灵去倾听》——课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

       《大瀑布的葬礼》——课文讲在拉丁美洲的巴西与巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临枯竭，1986年9月，当时的巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布主持了一个特殊的葬礼的事。

       《这片土地是神圣的》——课文是印第安酋长西雅图的著名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

       《青山不老》——课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

       六年级上册语文第一课生字组词如下：

       1、毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）

       2、陈chén（陈旧、陈列、陈述）

       3、裳shang（云裳、衣裳、红裳）

       4、虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）

       5、蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）

       6、腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）

       7、稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）

       8、毯tǎn毛、半包围、地毯、毛毯，这是一张全新的毛毯。

       9、陈chén阝、左右、陈列、陈设，橱窗里陈列着许多装饰品。

       10、裳shanɡ衣、上下、衣裳、红裳，他们的衣裳各不相同。

       11、虹hónɡ虫、左右、彩虹、霓虹，天边出现了一道美丽的彩虹。

       12、蹄tí足，左右，马蹄，猪蹄，你喜欢吃猪蹄吗？

       13、腐ǔ广，半包围、腐烂、腐败，这些水果已经开始腐烂了。

       14、稍shāo禾，左右、稍微、稍后，她的病情稍微有点好转。

       15、微wēi彳，左右、微笑、微妙，他的脸上露出了幸福的微笑。

教师生字词教法：

       一、引导学生联系现实生活理解词语：

       有些词语意义比较抽象，但是这些词义的具体表现形式于生活中经常出现，学生曾见过、做过、体验过，在教学过程中，应注意唤醒学生的自觉意识，引导学生联系生活实际，唤起他们的亲身体验理解。这样既达到教学目的，又培养了学生良好的学习习惯。

       二、以演示的方法引导学生理解词语：

       有人说：“看到的不易记。听到的容易忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程。

       三、运用朗读方法引导学生理解词语：

       一篇情文并茂的文章，作者是经过精心选词，准确用词表达作者的感情。在朗读课文时，对表达平静、沉郁、失望情绪的词，要读慢一些，对表达紧张、热烈、愉快、兴奋、惊惧情绪的词，要读快一些。

       今天关于“语文六年级上册”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。