小学语文教案模板范文

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       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“小学语文教案模板范文”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

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小学四年级语文《画杨桃》教案

       小学四年级语文《画杨桃》教案模板1

        教学要求：

       　1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

       　2、体会课文哪些地方写得真实具体。

       　3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

       　4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

       　教学重点、难点：

       　联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

       　教具准备：多媒体

       　教学时间：二课时

        教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话揭题。

       　1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

       　2、揭示课题。板书：画杨桃。

       　二、预习课文。

       　1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

       　2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

       　三、指导学生分段，说说各段段意。

       　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

       　2、指名分段，说段意。

       　第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

       　第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

       　第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

       　四、讲读第一段。

       　1、指名读第一段。

       　2、提问：

       　(1)“我”是什么时候开始学画画的?

       　(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

       　3、指名读父亲的话。

       　五、讲读第二段。

       　1、指名朗读第二段。

       　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

       　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

       　4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

       　5、自由朗读第二段。

       　六、讲读第三段。

       　1、齐读第三段。

       　2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

       　七、作业：练习背诵最后两个自然段。

       　第二课时

       　一、朗读训练。

       　1、听课文录音。

       　2、分段朗读指导。

       　3、分角色朗读第二段。

       　二、背诵最后两个自然段。

       　自由背诵、指名背诵、集体背诵。

       　三、完成课后练习第二题。

       　1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

       　2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

       　四、讨论思考练习第三题。

       　1、指名读句子。

       　2、说说表达方式有什么不同?

       　五、完成课后练习第四题。

       　1、指名读词语。

       　2、指导记忆字形。

       　3、抄写词语两遍。

       　4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

       　5、学生口头造句。注意纠正错误。

       　6、学生书面造句。

小学四年级语文《画杨桃》教案模板2

        教学目标：

       　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

       　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

       　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

       　教学重、难点：

       　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

        教学准备：

       　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

       　2、生字卡片。

        教学设计：

       　程序 教与学 意图

        教学过程：

       　一、看杨桃

       　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。 看看课文讲了一件什么事?

       　2、板书课题：画杨桃

       　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

       　二、读课文

       　1、自由读课文。

       　要求：

       　(1)会认6个生字;

       　(2)会读课文;

       　(3)知道讲了一件什么事。

       　2、认字，同学互查，记分。

       　3、指名读课文，边听边想：

       　(1)谁读得最棒?

       　(2)课文讲了一件什么事?

       　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

       　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

       　三、学提问

       　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

       　2、老师观察，了解学生默读的情况：

       　(1)是否划出重点词句?

       　(2)是否会提问?

       　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

       　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

       　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

       　四、齐探究

       　1、读第一段，

       　讨论：

       　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

       　(2)练习朗读：

       　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

       　2、读第二段，

       　讨论：

       　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

       　3、学习下一段

       　过渡：

       　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。

       　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

       　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

       　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

       　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

       　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

       　意思：

       　(1)看杨桃的`角度不同，扬子也不同;

       　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

       　(3)应该实事求是。

       　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

       　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

       　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

       　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

       　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

       　五、学表演

       　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

       　2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

       　六、学写法

       　对话：我们应当学习作者那些写法?

       　1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

       　2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

       　3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

       　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

       　七、抄句子

       　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

       　2、读一读资料袋。

小学四年级语文《画杨桃》教案模板3

        教学目标 ：

       　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

       　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

       　3、培养学生的说话能力。

       　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

       　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

        教学重点：

       　联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

        教学难点：

       　理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

        课时安排：

       　2课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、初读课文，了解课文大意

       　2、学生自学生字、词。

        教学过程 ：

       　一、导入 新课，揭示课题

       　(出示杨桃实物或)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

       　1、齐读课题。

       　2、让学生围绕课题质疑。

       　(1)谁画杨桃?

       　(2)怎样画杨桃?

       　(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

       　(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

       　二、初步感知，了解内容

       　投影出示思考题

       　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

       　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

       　3、课文主要讲了一件什么事?

       　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

       　三、检查预习情况

       　1、指读生字词。

       　2、指读课文。

       　本文讲的是一件什么事?

       　3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

       　联系上下文理解词语

       　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

       　四、质疑

       　提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

       　五、布置作业

       　1、熟记生字新词。

       　2、正确、流利地读课文。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

       　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

       　3、熟读课文。

       　教学过程：

       　一、明确目标

       　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

       　二、逐段深入理解课文

       　1、学习第一自然段，指名读。

       　提问

       　(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)

       　(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

       　(3)指导朗读。

       　2、学习第二至三自然段，指名读。

       　提问：

       　这两个自然段讲了什么?讨论

       　(1)第二自然段分为几层?

       　(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

       　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

       　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

       　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

       　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

       　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

       　让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

       　3、学习第四至六自然段

       　默读第四至六自然段。

       　(1)出示讨论题

       　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

       　②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

       　(2)指导朗读，注意语气的变化。

       　(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

       　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

       　提问：

       　(l)老师的话里共有几句话?

       　(2)前两句告诉了我们什么?

       　(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

       　(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

       　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

       　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

       　5、学习最后一个自然段，齐读。

       　提问：

       　(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

       　(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

       　(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

       　谁能用“要……不要”说一句话?

       　三、总结全文

       　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

       　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板

       　语文是我们日常积累的过程，但是课堂上的时间更加珍贵，老师讲授的知识用心准备过的哦！下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案模板2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级上册语文教案模板2021一

教材分析：

一、课文简析

       　作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

       　本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。

       　文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。

二、语句简析

       　1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

       　把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。

       　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

       　在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。

       　教学目标：

       　1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

       　2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。

       　3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。

       　4、根据课文结构特点概括课文主要内容。

       　教学重难点：

       　理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。

       　教学时间：

       　两课时

教学准备：

       　1、读准下列黑体字的音，读通课文。

       　弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤俪（ ）（ ）松柏（　　）

       　2、词语积累

       　① 写出带有“情”字的成语，并理解词语

       　② 表示心理十分依恋不舍的词语

       　3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

       　① 大门， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏长青的花园， 宽宽的石阶， 了宽阔的操场。

       　②我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

       　4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是 、 、 。

教学过程：

       　第一课时

一、谈话导入课题

       　1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

       　2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？

       　3、出示课题， 母校 一齐读题。

       　设计意图：这一课的学习正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入学习状态。

二、整体感知课文

       　自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

       　地点看到听到的心里想到的

       　指名学生交流，教师随机板书。

       　（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）

       　地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

       　1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

       　2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

       　3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

       　出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

       　根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？

       　（操场上看到、听到、想到的2——8节）

       　作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

       　出示：地点的转换句子

       　“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”

       　“我慢慢来到拱形校门下……”

       　找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用；

       　设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

三、学习课文重点部分2——8节

       　默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

       　指名交流，指导朗读。

       　根据学生的交流出示：我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

       　1.填上合适的动词。

       　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？

       　3.读读句子。

       　4.想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像南归的大雁，排着长队。）

       　5.把句子说完整具体。

       　设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不仅学习了知识，更懂得了写作技能。

四、初步小结

       　这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。

五、布置作业

       　1.熟读课文。

       　2.抄写课文词语。

第二课时

一、 回顾引入

       　1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

       　2.读一读有关的句子。

二、继续学习课文2——8节

       　过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

       　出示

       　看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

       　我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

       　想象填空

       　1.被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： ，于是又重新跳起来。

       　2.我在一旁看着，不由得笑了，那是因为 。

       　3.小组学习，大组交流。

       　4.指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。

       　5.从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）

       　6.指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。

       　7.我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）

       　找到有关的句子与词，交流读。

       　自己自由读，将大伙的表现传达出来。

       　指名读，学生点评。

       　8.全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。

       　9.下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？

       　①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

       　②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

       　10.小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

       　随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

       　设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。

三、学习课文的开头和结尾

       　作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

       　1.轻声读课文的开头。

       　2.交流：看到“翠绿色的拱门”

       　联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”

       　3.教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。

       　4.根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

       　望着 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。

       　再读9——11节。

       　教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。

四、学习概括课文主要内容

       　1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

       　2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到 ，想到 在操场，看到 ，想到 ；出校门，看到 ，想到 。

       　3、自由说说，个别交流。

       　设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。

布置作业

       　设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生需求，学生的学习潜能得到发挥。

小学五年级上册语文教案模板2021二

一、创造教学目的

       　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

       　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

       　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

       　4、自学本课生字新词。

       　创造出发点：草船借箭的经过。

       　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

       　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

二、教具准备

       　《草船借箭》录像幻灯片

三、教学时间

       　三课时

四、教 学 过 程

       　（一）复习前文导入新课：

       　1、 周瑜怎样为难诸葛亮？

       　2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。

       　2、立下军令状。

       　（二）复习导入，保持思维的活跃性：

       　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

       　1、 周瑜为什么这样做？

       　2、 诸葛亮是怎样做的？

       　3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

       　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

       　2、体会心情，自读自练。

       　3、读诸葛亮说的话，体会心情。

       　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

五、学习“借箭经过”突出“神机妙算”

       　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

       　一字儿摆开，擂鼓呐喊。

       　2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

       　3、曹操怎样说，怎样做的。

       　此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

       　样做的。

六、小结

       　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。

       　用“～”划出曹操做的、说的。

       　2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

       　4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

       　5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。

       　6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

       　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。

小学五年级上册语文教案模板2021三

一、教学目标

       　1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

       　3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

二、教学重点

       　1.掌握本课的生字词。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

       　1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

       　2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

       　生总结、汇报（出示课件4）

       　这篇文章描写了四季不同的美景。

       　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

       　板书：

       　春天----黎明

       　夏天----夜晚

       　秋天---黄昏

       　冬天-----早晨 设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。

       　设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。

四、朗读课文，体会文中的美

       　1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

       　师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

       　2.生自由读课文。

       　3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

       　设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

五、课堂小结

       　这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业

       　1.掌握课后生字词。

       　2.背诵课文。

       　3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

七、课堂作业新设计

       　（一）读拼音，写词语。

       　1.乌鸦在yè mù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。

       　2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（ ）。

       　（二）根据意思写词语。

       　1.心胸开阔，精神愉悦。（ ）

       　2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）

       　3.寒冷刺骨。（ ）

       　（三）用一句话概括文章的主要内容。

       　_______________________________________________________________。

       　参考答案

       　（一）1.夜幕 2.红晕

       　（二）1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽

       　（三）这篇文章介绍四季美丽的景色。

语文教案模板优质5篇

       　《走月亮》》是一篇优美的 抒情 散文 。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一

       　教学目标：

       　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

       　重点难点：

       　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

       　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的语言美。

       　教具准备：

       　歌曲《月亮船》

       　教法学法：

       　导读法

       　朗读法

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入，引入新课。

       　师：师生谈话导入

       　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

       　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

       　3、解题。(走月亮的习俗)

       　二、初读感知，自主学习。

       　1、教师配乐范读

       　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通 句子 ，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　3、指名读课文。

       　4、交流不明白的字词。

       　5、开火车读生字，交流识记生字的 方法 。

       　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

       　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

       　三、小结。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入。

       　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、合作探究，精讲点拨。

       　全班交流。

       　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

       　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

       　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

       　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

       　3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

       　三、朗读感悟，体会情感。

       　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

       　1、指名范读，师评价。

       　2、小组比赛读

       　3、学生评价

       　四、深化主题，拓展延伸

       　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　五、课后作业

       　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

       　板书设计：

       　走月亮

       　景美?情浓

       　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二

       　教学目标：

       　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

       　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

       　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文。

       　教学难点：

       　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

       　教学准备：

       　课件

       　第一课时

       　课时目标：

       　1.学会本课6个生字，识记理解新词。

       　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

       　一、导入新课

       　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

       　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

       　二、识字学词

       　(一)识字

       　1.自主识字。

       　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

       　②学生自学，老师巡视。

       　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

       　2.交流记字方法。

       　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

       　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

       　3.指名读生字。

       　4.齐读生字。

       　(二)学词

       　1.出示词语。

       　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

       　2.学生自由读。

       　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

       　4.齐读词语。

       　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

       　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

       　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

       　(三)写字

       　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

       　2.指导写字。

       　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

       　②学生改错。

       　3.学生互评，展示佳作。

       　三、熟读感知

       　(一)熟读课文

       　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

       　2.学生自读。

       　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

       　(二)感知内容

       　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路?

       　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

       　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

       　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

       　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

       　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

       　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ?

       　(三)感知语言

       　(四)学生自读

       　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

       　2.指名朗读自己喜欢的段落。

       　3.评一评。

       　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

       　(五)共同交流

       　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

       　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

       　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

       　(六)展示收获

       　1.男女生比赛朗读课文。

       　2.评一评。

       　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

       　板书设计：

       　走月亮

       　月儿明亮 月光柔和

       　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

       　我和阿妈看到

       　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

       　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀?

       　第二课时

       　课时目标：

       　有感情地朗读课文。

       　一、复习回顾

       　1.揭示课题并板书。

       　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

       　2.复习检测。

       　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

       　二、专项训练?有感情地朗读课文

       　(一)明确目标

       　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

       　(二)充分自学

       　1.自读， 自我评价 。(正确流利地朗读)

       　2.同桌评价。

       　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

       　4.指名有感情地朗读。

       　(三)精要点拨

       　1.指名读第八自然段，学生评价

       　2.学生自由读。

       　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

       　4.学生自由练习。

       　(四) 强化训练

       　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　1.自由朗读。

       　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

       　3.师评价指导。

       　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

       　三、展示检测

       　1.这两节课你有哪些收获?

       　2.这节课，你有什么收获?

       　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

       　板书设计：

       　走月亮

       　读出幸福之情

       　景美

       　情浓

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三

       　教学目标：

       　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

       　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学重点：

       　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　教学难点：

       　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学过程：

       　一、情境导入

       　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

       　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

       　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》

       　评价课题读法，重新试读。

       　(轻而柔)

       　二、初读课文，整体感知

       　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?

       　三、再读课文，研读重点

       　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

       　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?

       　生：晚上。

       　师：晚上周围环境有什么特点?

       　生：很安静。

       　师谁再来读，接着读。

       　师：还没读过书的请举手。请你读。

       　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

       　师：挺好!谁还想读?

       　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

       　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处?看听不听得出来。

       　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

       　生读。(学生读得很好)

       　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

       　Ppt

       　溪边田埂

       　视觉(眼看)

       　听觉(耳听)

       　嗅觉(鼻嗅)

       　感觉(心想)

       　重点汇报讨论点

       　1、 流着山草和野花的香味，流着月光。

       　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

       　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

       　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

       　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

       　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

       　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

       　说话与不说话?我和阿妈走月亮

       　拉着阿妈温暖的手?我和阿妈走月亮

       　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

       　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着?”

       　月亮带着星星走就像?阿妈和我走月亮

       　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

       　板书设计：

       　走月亮

       　视觉

       　听觉 景美情浓

       　嗅觉 (调动五官走月亮)

       　四次我和阿妈走月亮

小学三年级语文教师教案模板

       

        语文教案模板篇1

        教学目标：

        1、能正确流利，有感情地朗读课文。

        2、学会生字新词。

        3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

        4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

        教学重点难点：

        指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

        主要板书计划：

        送情报()

        半截蜡烛夫人快乐()(机智、勇敢)

        儿子搬走()爱国主义

        为儿端走(成功)

        作业设计、安排：

        课内：表演课本剧朗读课文抄词

        课外：练习册中p58三

        教学过程：

        第一课时

        教学目标：

        1、能正确、流利地朗读课文。

        2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

        3、理清文章脉络。

        一、揭题：

        1、板书课题：半截蜡烛

        2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

        围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

        3、请同学们围绕问题自读课文。

        二、初读课文感知内容

        1、自由轻易朗读课文。

        2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

        3、课堂交流：解决了哪些问题。

        说说课文的主要内容。

        提示如下(顺便理清脉络)

        课文先写……接着写……

        然后写……最后……

        4、再读课文，检查字词：

        音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

        虽然绝妙微弱绝密镇定

        义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

        厉声：声音严厉

        从容：不慌不忙

        摇曳：摇荡

        镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

        三、指导分段朗读。

        四、课堂练习

        1、抄写词语

        2、朗读、思考课后练习4

        教学要求

        1、学习本课的生字新词。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

        4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

        5、说一说电话给人们带来的方便。

        重难点、关键

        1、了解贝尔发明电话的过程。

        2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

        课时划分

        两课时。

        第一课时

        一、观看实物，导入新课

        1、教师出示电话：同学们这是什么?

        2、它有什么作用呢?(指名问答)

        3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

        4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

        二、初读课文，学习生字

        1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢?请同学们自读课文《电话的发明》。

        2、教师出示有关阅读要求。

        (1)画出本课的生字词。

        (2)找出文中你不理解的词语。

        (3)课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

        3、检查反馈生字学习的情况。

        (1)出示生字卡片，学生读一读。

        (2)教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

        (3)学生开火车读生字。

        (4)用生字组词练习。

        (5)教师出示生字词语卡片，学生读一读。

        4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。(偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁)

        5、读课文。

        三、弄清文章的条理

        1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

        2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

        3、指名反馈。

        起因：产生发明电话的新奇设想。

        发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

        结果：电话进入了人们的生活。

        四、感情朗读课文，熟读课文

        第二课时

        一、巩固旧知，导入新课

        1、出示生字词语卡片，指名读一读。

        2、全班读一读。

        3、指名分段读课文。

        4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢?

        二、提纲导读，合作学习

        1、贝尔决定发明电话是受什么的启发?

        2、课文讲了贝尔发明电话的几件事?

        3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的`?

        4、说说贝尔是一个怎样的人?

        5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想?

        三、反馈交流，理解课文

        (一)了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

        1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发?

        2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么?

        3、指名反馈。(引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。)

        (二)体会实验的艰苦，贝尔的执着。

        1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事?

        (1)一次实验失败，贝尔哭笑不得。

        (2)拆船板做音箱。

        (3)硫酸溅到人腿。

        2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的?你们是从哪些具体的语句中体会到的?

        3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

        教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

        例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

        (1)引导抓关键词语，说说自己的体会。

        (2)鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

        (3)感情朗读。

        四、总结全文

        1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的?

        2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。)

        五、拓展延伸

        1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利?

        2、集体交流、反馈。

        3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

        附板书设计

        语文教案模板篇2

        教学目标

        1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

        2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

        3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

        4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

        5、积极参加综合实践活动成果展示。

        教学准备

        1、词语卡片。

        2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

        教学安排

        四课时。

        教学过程

        第一课时

        一、导入

        师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。

        二、在小组交流

        1、交流自己了解到的情况。

        2、推举代表，准备在班组汇报。

        三、全班交流

        各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

        四、总结、引导讨论

        1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

        2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

        如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

        3、评出合理化的建议。

        五、延伸拓展

        希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

        第二课时

        习作

        一、明确习作要求，自主选择习作内容

        1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

        2、根据习作提示，自主选择习作内容。

        二、自拟题目，自主习作

        提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

        师巡视个别指导。

        第三课时

        修改习作

        一、自读习作，初步修改

        1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

        2、读别人习作，帮助同学修改。

        二、指名读习作，大家共同修改

        1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

        评议要点：

        ⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

        ⑵ 是否把意思表达清楚。

        2、再次修改自己的习作。

        三、展示台

        1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

        2、展示自己想展示的内容：

        ⑴ 在小组内展示。

        ⑵ 在全班展示。

        第四课时

        我的发现 日积月累

        一、我的发现

        1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

        2、说说自己的发现：

        第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

        3、说说你还积累了哪些这类的句子。

        二、日积月累

        1、读读认认：

        ⑴ 自己读一读，认一认。

        ⑵ 指名读，注意字音是否正确。

        ⑶ 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

        ⑷ 组词大列车。

        2、读读背背：

        ⑴ 自己练习读诗句。

        ⑵ 指名读。

        ⑶ 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

        （诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

        ⑷ 男女生比赛读。

        ⑸ 背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。

        ⑹ 抄写诗句。

        语文教案模板篇3

        课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

        一、审题

        1、读题目，说一说题目有几个要求。

        2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

        二、指导

        1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

        2、交流指导。

        明确交流要求。

        (1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

        (2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

        三、练习。

        1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

        2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

        3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

        四、反馈。

        1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

        2、将所得的钱款献爱心。

        语文教案模板篇4

        教学目标：

        1、掌握**内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。

        2、能用简单的语句概括**（电视）的主要内容。

        教学设计 ：

        一、话题导入

        同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者**的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。这里也有个方法问题。

        二、示例学法

        1、示例：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。

        2、讨论：

        ⑴如果是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：

        ⑴记住故事里的几个主要人物。

        ⑵记住故事最精彩的几个镜头。

        ⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。

        ⑵如果是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：

        ⑴最有意思的内容。

        ⑵最感人的部分。

        ⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：

        ⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。

        ⑵×××节目是表现谁与谁之间事。

        三、同桌练习：同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。

        四、小组交流，共同评议。

        五、全班展示，巩固学法。

        六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。

        语文教案模板篇5

        一、教材分析

        本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

        ?画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

        ?我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

        ?三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

        二、教学目标：

        1、会认39个生字，会写33个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

        3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

        关爱他人的道理。

        三、教学重点：

        重点是目标1、2、3难点：目标3

        四、教学方法：

        结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

        五、学习方法：

        默读、置疑、合作、探究、交流

        六、教具准备：

        挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

        七、教学时间：

        12——14课时教案

       　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　小学三年级语文教师教案模板一

       　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。

一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变

       　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。

       　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。

        二、小学三年级开放性教学

       　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。

       　1.课堂语文教学地点的开放性

       　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。

       　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。

       　2.课堂教学模式的开放性

       　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。

       　课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。

       　3.教学课堂内容的开放性

       　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。

       　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。

        三、总结

       　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。

　小学三年级语文教师教案模板二

       　教学目标：

       　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

       　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

       　教学重点：

       　1、认读生字，写生字。

       　2、朗读、背诵古诗。

       　教学难点：

       　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

       　教学时间：1课时

       　课前准备：

       　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

       　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

       　教学过程：

一、观图导入

       　说说自己看到的。

二、揭题、释题

       　1、“思”：思念，想念。

       　2、谁在什么地方，思念什么？

       　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗

       　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

       　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

       　3、检查读的情况。（主要是字音）

       　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗

       　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

       　2、配乐朗诵。

       　3、当堂背诵。

        五、认记生字

       　1、说说你认记生字的方法。

       　2、生字卡片认读。

       　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字

七、课外作业

       　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。

       　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

　小学三年级语文教师教案模板三

一、 教案背景

       　面向学生：小学 学科：语文

       　课时：两课时

       　课前准备：

       　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

       　2、通过读注释，能大体了解诗意。

       　3、教师准备春景电子。

二、教学课题

       　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

       　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

       　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

       　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

       　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

       　教学重点：

       　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

       　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

       　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

        四、教学方法

       　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

        五、教学过程

       　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

       　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄

       　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

       　（二）、初读感知

       　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

       　咏柳

       　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

       　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

       　春日

       　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

       　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

       　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

       　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。 讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

       　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；

       　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

       　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；

       　“剪”，用刀来剪，下面是刀字；

       　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

       　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

       　（三）、精读分析《咏柳》

       　1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

       　2、 请你再看看注释，边读边想象。

       　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索地址：

       　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

       　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

       　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

       　（四）、精读分析《春日》

       　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

       　1、理解诗意，体会感情

       　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

       　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

       　泗水流域去观赏风景。

       　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

       　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？

       　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

       　参考百度搜索：

       　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。

       　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

       　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？

       　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）

       　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

       　小组讨论，教师总结。

       　不同之处：景物不同，颜色不同？

       　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画

       　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

        六、教学反思

       　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。

       　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。

　小学三年级语文教师教案模板四

       　教学目标：

       　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

       　2、会认读本课的生字新词。

       　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

       　教学步骤：

        一、导入新课

       　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

        二、自学

       　出示自学提纲：

       　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

       　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

       　3、你想对哥什提亚说些什么？

        三、反馈

       　1、指名分段读课文。

       　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

        四、总结

       　1、从这个故事中，你想到些什么？

       　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

       　把这个故事讲给别人听。

       　教案点评：

       　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

       　探究活动

       　1、以小组为单位，自排课本剧表演。

       　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

       好了，今天关于“小学语文教案模板范文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文教案模板范文”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。