一年级语文上册人教版

一年级语文上册人教版

       感谢大家在这个一年级语文上册人教版问题集合中的积极参与。我将用专业的态度回答每个问题，并尽量给出具体的例子和实践经验，以帮助大家理解和应用相关概念。

1.小学一年级语文上册优质教案

2.一年级语文上册知识点归纳

3.一年级语文上册《小小的船》教案

4.人教部编版一年级语文上册教学计划

5.部编人教版一年级语文上册教学计划

6.新人教版一年级上册语文教案：语文园地六

小学一年级语文上册优质教案

       　一份优秀的人教版小学一年级语文上册优质教案是教师上好一堂课的保障,它适应了新时代对人才培养的目标要求,对语文教师全面素质的要求..以下是我为大家整理的关于人教版小学一年级语文上册优质教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

人教版小学一年级语文上册优质教案

教学目标：

       　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

       　2、正确流利地朗读课文。

       　3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

       　4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点： 识字与写字

       　前置自学提纲

       　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

       　2、做生字卡片。

       　3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

       　一、说一说，看谁知道得多

       　1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

       　小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

       　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

       　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

       　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

       　二、认一认，看谁点子多

       　1、认识生字。

       　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

       　(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

       　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

       　选择自己喜欢的办法自能识字。

       　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

       　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

       　2、认识偏旁部首

       　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋

       　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

       　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

       　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

       　人民报

       　教室的.墙上着一画。

       　上课不能随便说。

       　我家的书上有许多书。

       　四、结合学生学习情况总结。

人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

       　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。

       　一、创设情境，导入课文

       　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

       　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

       　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

       　三、自主识字，分三步走

       　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

一年级语文上册知识点归纳

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

一年级语文上册《小小的船》教案

        语文是小学一年级必学的科目，你知道人教版一年级语文上册知识点有哪些呢？下面我为大家分享的.是人教版一年级语文上册知识点归纳的详细内容，希望对你有帮助

        1.声母：23个

        b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

        2 .韵母：24个

        单韵母(6个)：a、o、e、i、u、ü 前鼻音韵母(5个)：an、en、in、un、ün

        复韵母(9个)：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、

        后鼻音韵母(4个)：ang、eng、ing、ong

        3. 整体认读音节：16个

        zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu 、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

        4. 反义词

        远-近 高-低(矮) 有-无 来-去 笑-哭 白-黑 晚-早 出-入

        上-下 多-少 开-关 前-后 头-尾 宽-窄 坐-立 对-错

        长-短 快-慢 里(内)-外 深-浅 明-暗 胖-瘦 借-还

        朋友-敌人 举头-低头 热闹-冷清 仔细-马虎 遥远-附近 大-小

        方便-麻烦 高兴-生气(伤心)(难过) 左-右 冷-热(暖) 轻-重

        5. 近义词

        顽皮-调皮 宝贵-珍贵 常常-经常 好像-仿佛 洒遍-洒满

        高兴-快乐(开心) 仔细-认真 美丽-漂亮(好看) 感激-感谢

        思念-想念 家乡-故乡 望-看 非常-特别(很)

        6. 偏旁识字

        ---打、拔、拍、偏、拉、报、把 ---跑、跳、跟、踢、跃、蹦

        ---花、苗、蓝、芽、草、荷 ---江、河、流、沙、游、漂

        ---还、送、进、过、远、道 ---说、话、读、诉、谁、课

        ---做、仔、住、体、什、作、他 ---呢、啊、吗、吧、听、唱、响、嘴、哪

        ---红、细、结、经、绝 ---她、奶、妈、嫩、姨、姥、好

        ---猴、猫、猪、狗、狐、狸 ---安、宝、字、客、宇、家

        ---地、场、块、堆 ---间、闪、闭、问、闻

        ---伞、金、舍、会 ---杏、林、森、松、桃、桥、机

        7. 形近字组词

        日—白 目—自 木—本 开—升 马—鸟 四—西

        尘—尖 十—土 小—少 天—无 手—毛 田—电

        8. 同音字组词

        目—木 友—有 乡—香 字—自 几—己 棵—颗 门—们 八—巴

        公—工 漂—票 哪—那 青—清 苹—平 成—城 没—梅 还—孩

        只—知 到—道 化—话 每—美 生--声--升 园--圆--元 做--作--坐

        9. 多音字组词

        还 hái ( ) 只zhī( ) 乐lè( ) 长zhǎng( ) 着zháo( )

        huán( ) zhǐ( ) yuè( ) cháng( ) zhe( )

        10. 加一笔，变新字

        了---子 木---禾 大---天 口----日 日----目 十----土

        ---本 ---太 ----中 ----田 ----干

        11. 加偏旁，变新字

        十 +(口)=(叶) 土 +( )=( ) 田+(艹)=( 苗 )

        日 + ( )=( ) 水 +( )=( )

        12. 换一笔，变新字

        天-无 手-毛 田-电

        13. 加一加

        日+(十)=(早)(早上) 日+(阝)=(阳)(阳光) 日+(生)=(星)(星星)

        日+(辰)=(晨)(早晨) 日+(免)=(晚)(晚上) 日+(禾)=(香)(香水)

        日+( )=(春)(春天)

        14. 你喜欢的活动

        跳(远) 跳(绳) 踢(毽子) 扔(沙包) 捉(迷藏 ) 丢(手绢)

        放(风筝) 拍(皮球) 踢(足球) 拔(河) 跑(步)打(球) 滑(滑梯)

        15. 数量词

        一( )小狗 一( )小河 一( )白云 一( )扇子

        一( )衣服 一( )木船 二( )鸭子 几( )野花

        一( )西瓜 一( )汽车 一( )鞋 一( )书

        16. 古诗背诵

        《一去二三里》( )去( )( )里,烟村()( )家。亭台( )( )座，()( )( )枝花。

        《画》 远看( )有色，近听( )无声，春()花还( ),( )( )( )( )惊。

        《静夜思》 床前明( )光，疑是地( )霜，举()望明( )，低( )思故乡。

        《悯农》 锄( )( )当午，汗滴禾( )()，谁知盘( )餐，粒粒皆辛苦。

        17.按课文填空

        (1)田里的()( )，因为有了阳光，更( )了。山上的( )( )，因为有了阳光，更( )了。

        (2)早晨起来，面向太阳，前面是()，后面是( )，左面是( )，右面是( )。

        (3)()( )是我国的首都。( )( )( )( )是我国的国旗。

        (4)雨点儿从()( )里飘落下来。

        18.你在家里做些什么

        (1)我在家里浇花。

        (2)我在家里写作业。

        (3)我在家里看书。

        (4)我在家里喂小鸡。

        (5)我在家里擦桌子

        (6)爸爸在家里看电视。

        (7)红红在操场上跑步。

人教部编版一年级语文上册教学计划

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

       　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

部编人教版一年级语文上册教学计划

        学生们在一年级的时候刚刚接触语文教学，这个时候制定优秀的教学计划，有助于提升他们的学习乐趣。下面是我收集整理的人教部编版一年级语文上册教学计划，欢迎阅读参考！

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇1

        一、指导思想

        以“办人民满意教育”为宗旨，坚持“育人为本、素质为重、安全为上”的工作理念，密切结合学校相关工作，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。

        二、工作思路

        （一）以学生为主，以道德为先，以发展为本，抓好学生的德育工作。

        （二）将培养良好的行为习惯作为德育工作的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。

        （三）加强班主任队伍建设，发挥***员、共青团员的先锋模范作用，强化教师“以德立教”、“以身立教”意识。

        （四）建立德育工作网络，发挥学校、社会、家长等多方面作用，合力推进学校德育工作。

        三、具体措施

        （一）狠抓队伍建设，强化德育意识。

        1、加强师德规范教育。师德是教师素质的灵魂，要逐步健全完善制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式，加强师德建设，让每一位教师做到关爱学生、理解学生、尊重学生，时时为师，处处为表；积极引导教师确立“严谨教学、敬业爱岗、乐业爱生、甘于奉献、廉洁从教”的优良作风。

        2、加强班主任队伍建设。开展优秀班主任及优秀班集体评比表彰活动；采取理论学习、现场观摩、工作交流、专题讲座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。

        3、重视少先队辅导员队伍建设。建立辅导员工作绩效考评制度，评选“优秀辅导员”，充分发挥辅导员在班集体建设中的重要作用；加强对辅导员工作的指导、培训，提高中队辅导员的工作水平，使中队工作开展得扎实有效。

        （二）加强基础教育，培养文明学生。

        1、强化养成教育。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，加强学生日常行为规范的养成教育，注重对学生进行健康习惯、卫生习惯和生活自理能力等方面的养成教育，继续推行教师值周、红领巾监督岗制度，加大检查力度，及时公布情况，保持校园良好的秩序和风气。

        2、大力开展法制和安全教育。各班队要把安全教育、法制教育贯穿整个学期，常抓不懈；要通过专题讲座、主题班队会、宣传栏、黑板报、安全演练等形式，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

        （三）丰富活动形式，完善育人机制。

        1、开展好少先队常规活动。各班级要认真组织班队活动，让少先队员在践行、体验中提升自己的道德素养。

        2、开展好节假日活动。利用清明节、青年节、儿童节等重要节日，开展集中体现中华传统美德和革命传统的主题班(队)会，结合学校实际,通过演讲、征文、手抄报比赛等主题活动，让学生理解传统美德的内容。

        3、开展好校园文化活动。把德育教育融入阳光体育活动和音、体、美等兴趣小组活动中，努力把德育过程还给学生，使学生自我教育，让他们快乐成长。

        4、结合实际开展德育主题实践活动，引领学生健康成长。在各种主题实践活动中形成德育意识，使学生的德育修养在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。

        （四）加强阵地建设，优化育人环境。

        1、优化升旗仪式。坚持每周一次的升旗仪式和国旗下讲话，要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治和学校实际紧密联系，力求同学生的思想实际紧密结合。

        2、充分利用好学校宣传栏、班级黑板报等德育阵地，充分展示学生风采，树立学习榜样，促进竞争与合作。

        （五）重视班集体建设，培养学生完整人格。

        1、创建符合新课程要求的班级管理制度，建立和完善适应学生发展的班级管理机制。如：实行岗位轮换，培养、锻炼学生的自我教育和适应未来社会生活的能力，增强学生的责任感；实行班级公约，在班主任引导下，由班级学生共同来制定，培养学生的民主意识等。

        2、丰富班级文化内涵。以班级文化建设为载体，以创建优秀班集体为目标，丰富班级文化内涵，营造班级、校园的德育特色。鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动，让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。

        3、选拔、培养好优秀的班干部。班主任在选好才用好才的同时，要定期召开班干部培训会，提高小助手的工作水平和能力，并让他们在大胆的实践中增长见识和胆识，增强工作的自觉性和主动性。

        4、科任教师要积极协助班主任实施班级管理，充分利用学科特点，渗透德育教育的内容。

        5、继续抓好班集体及个人的操行评定，以提高全校师生的积极性。

        （六）联系社会、家庭，发挥整合优势。

        1、完善家长委员会制度和家校联系制度。通过家长委员会、家长会、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量；要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守儿童等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。

        2、发挥法制副校长、德育基地和社区委员会的作用，密切联系，共商教育对策。

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇2

        一、学情分析：

        本班共有学生45人。学生年龄小,自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

        二、教材分析

        本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

        第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

        《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

        新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是 三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

        安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

        关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”的`痕迹大为淡化。

        关于课后练习、朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

        关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

        总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

        三、教学目标

        （一）汉语拼音

        1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。

        2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

        （二）识字与写字

        1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

        2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

        3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

        4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        （三）阅读

        1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

        2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

        3、学习借助读物中的图画阅读。

        4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

        （四）口语交际

        1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

        2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

        3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

        4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

        四、教学措施

        1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

        2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

        3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

        4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

        5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

        6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

        7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇3

        一、班级学生情况分析

        本班学生名，在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

        二、教材分析：

        （一）教材内容

        本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

        必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

        本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

        （二）教材特点

        1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

        2、排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

        3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

        4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

        三、教学目标：

        1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

        2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

        3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

        4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

        5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

        6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

        7、体现语文与生活的紧密结合。

        四、教学措施

        1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

        2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

        3、重引导发现，鼓励探究学习。

        4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

        鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

        5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

        6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富。，2017年一年级语文教学计划

新人教版一年级上册语文教案：语文园地六

       来上新啦，2021年秋季：

最新2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划及进度表

?一、指导思想

        按照《义务教育语文课程标准》的要求，对于刚入学的孩子，首先应当激发他们的学习兴趣，培养孩子们自主学习的意识和习惯，引导他们逐步掌握语文学习的方法。根据本班学生的特点与实际，尊重他们的个体差异，创设“自主、合作、探究”的学习环境，努力打造开放而有活力的高效语文课堂。与此同时，落实减轻学生的课业负担的要求,实现从“数量”到“质量”的转变。

        为了更好地完成本学期的教学目标，特制订2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

        经过前期分班，本学期我所任教的班级共有学生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子们刚刚进入小学，显得还不够适应，不了解学校的常规。班上的孩子经过前期幼儿园的过渡，都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，能用普通话与老师和同学做初步的交流。

        《义务教育语文课程标准》指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。因此，对于刚刚入学的孩子应针对他们实际和特征，采取合适的教学策略。开学初，可以引导学生通过自我介绍增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活；课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的注意力；逐步培养孩子们良好的学习习惯，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等。同时，应注意学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的对语文学习的兴趣，并关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、教材分析

（一）教材结构

        2021年秋期部编（统编）人教版一年级语文上册教材，由“序章”《我上学了》和八个单元组成，每个单元有相应的主题。其中，第一单元为识字单元，让孩子们由汉字开始认知语文，大有深意；随后安排两个汉语拼音单元，系统学习汉语拼音知识；之后，再安排5个单元的识字和课文(其中，识字1个单元，课文4个单元)。

        “序章”《我上学了》，以孩子们的视角呈现上学本身这件事，讲的就是孩子们的生活本身，提示孩子们要进行角色转换，适应新的学习环境。内容有“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”)”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，从孩子视角出发，既阐释了语文学习的意义，又蕴含深意——让孩子们接触基本的语文活动，产生学习兴趣。

        教材共安排识字10课、课文14篇，既有自然和四季、鸟兽鱼虫，又有奇妙的想象和对生活的观察，以及情感、成长和见闻等，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。同时，也不忘继承传统文化中的精华，配有精美的适合这个年龄阶段孩子的经典古诗文等。

        八个单元，每个单元后都有“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》。本册《识字表》共有300个汉字，《写字表》共有100个汉字，每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》则规范了笔画、偏旁的称谓。

（二）教材的主要特点

        教材全面落实课程标准中“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”理念，遵循语文新课程标准所倡导的“全面提高学生的语文素养”“自主、合作、探究的学习方式”“开放而有活力的语文课程”等。

        教材共安排4次口语交际，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》，基本是日常生活中的自然对话。从这立，我们可以体会到编者的良苦用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

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人教版一年级语文上册古诗有哪几首

        语文园地六指导方案

教学目标

       　1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

       　2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

       　3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

       　4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

       　5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

课前准备

       　1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

       　2.课文插图、?我会说?中的词卡。(教师)

       　3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

课时安排

       　2课时。

教学过程

第一课时

       　一、创设情境，激趣引入

       　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进?语文园地六?。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代?在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗?

       　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

       　二、游戏活动，巩固知识

       　字词句运用

       　(一)连一连

       　1.创设游戏情境，引出活动一。

       　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

       　2.引导学生说一说自己想怎么分。

       　预设：

       　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

       　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

       　3.课件出示书中中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

       　4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

       　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

       　(二)读一读，背一背

       　1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗?

       　2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

       　3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

       　4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

       　5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

       　6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

       　7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

       　8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

       　9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

       　10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

       　前?后　左?右　东?西　南?北

       　11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

       　12.情境表演。

       　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是?(西)，我的左面是?(北)，我的右面是?(南)。

       　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

       　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

       　13.游戏巩固。

       　(1)结合教室中的座位说一说?前后左右?。

       　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

       　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

       　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

       　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗?

       　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍?东南西北?。

       　14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

       　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

       　展示台

       　1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊!不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

       　2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

       　3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

       　4.指名领读招牌上的汉字。

       　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

       　三、总结回顾

       　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

       　一、导入新课

       　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进?语文园地六?，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?

       　二、日积月累

       　1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗?

       　2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

       　3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

       　4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

       　5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

       　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘?

       　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

       　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢?

       　6.指导朗读。

       　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

       　(1)结合图画读古诗。

       　(2)给古诗划分节奏。

       　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

       　7.配乐诵读。

       　8.练习背诵古诗。

       　(1)同桌合作背一背。

       　(2)指名背诵。

       　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

       　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

       　三、和大人一起读

       　1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字?谁会飞?。

       　2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物?

       　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

       　3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

       　4.指名分小节朗读，纠正字音。

       　5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的?

       　6.在小组里交流，编动作读儿歌。

       　7.指名边读儿歌边做动作。

       　8.导问：除了小鸟还有谁也会飞?

       　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞?

       　9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

       　10.引导学生积累优美的词句。

       　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

       　11.作业：

       　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

       　(2)试着仿写一段儿歌。

       　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

       　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

       1.

       《一去二三里》

       2.

       《画》

       3.

       《静夜思》

       4.

       《咏鹅》

       一.

       1.作者：邵雍

       2.原文：

       一去二三里，烟村四五家。

       亭台六七座，八九十枝花。

       3.译文：一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。

       二.

       1.作者：唐

       · 王维

       2.原文：

       远看山有色，近听水无声。

       春去花还在，人来鸟不惊。

       3.译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

       三.

       1.作者：唐

       · 李白

       2.原文：

       床前明月光，疑是地上霜。

       举头望明月，低头思故乡。

       3.译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

       我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

       唐

       · 骆宾王

       鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

       四.

       今天关于“一年级语文上册人教版”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。